小学

小学教育对于后一阶段的学术成功至关重要。 我们小学的目标是不仅要教授学生内容,而且要培养他们对终身学习的热情。 在他们上小学的时间里,我们引导他们建立扎实的学术和品格的基础,这会使他们一生受益。

我们的小学课程包括1至5年级。教室的设计目的是营造一个环境,让所有学生共同开展以学生为中心的活动和项目。 因为我们进行小班教学,所以可以根据需要进行个性化的关注。

我们多元化的学生群体为他们带来了许多独特的经历,这是我们学校拥有强大学习环境的原因之一。 当学生互相学习时,他们接受和拥抱可能与他们不同但又有特殊天赋的人的能力就会增强。我们强调品格建设以及如何通过我们的品格教育计划互相尊重。 我们为学生做好准备,以充分发挥他们在学术、品格、真理和服务方面的潜力。

John Ross Jones
小学部部长

课程

作为居住在中国的国际学生,我们的学生也将从我们的汉语和文化课程中受益。 我们根据学生的当前水平来划分班级。 除了说普通话外,学生还学习使用汉字和拼音。 此外,学生还可以通过各种文化活动和一年一度的节日来体验中国文化。

为了展示每个学生进度的季度评估,学生会获得核心学科的百分比成绩。这些成绩包括日常作业、评估和参与度。通过每年从NWEA地图评估中收集的数据(每年进行三次),可以查看学生整个学年的进度。最后,国际学校评估(ISA)每年还会对我们三年级至五年级的学生进行管理,以评估我们的教学目标和学习进度。

语言艺术

我们的低年级项目中,语言艺术教学的首要目标是激发学生的阅读乐趣、学习新信息、分享他们的思想和感受,以及充满自信和活力地讲话。 为了实现这些目标,K-3年级的老师侧重于阅读技能:包括书面知识、字母意识、语音意识、音素意识、解码、词汇和流利度。 在4年级和5年级,阅读指导重点在于词汇发展、流利程度和理解力。

历史和社会学

对社会学科和历史的深刻理解是作为知识渊博并有公民意识的人民的基础。 我们1到5年级的课程范围和顺序从探索学生与家人、朋友、老师和邻居的直接圈子关系开始 然后,学生在将视野扩大到包括当地社区的背景下,学习地理、经济和公民身份的基础知识。从那开始,学习范围扩大到本地和全球社区的了解,对不同文化的探索以及公共服务角色。 最后,学生们开始学习从首次移民美洲到20世纪的美国历史。

科学

正如孩子们在社会学科中以同心圆的方式探索更大的社区圈子一样,科学课程教会他们理解和欣赏周围的物质世界。 学生参加针对以下三个领域的亲身实践和调查,并在此过程中强调工程学和通过实验和创造、应用这些科学主题。

数学

K-5数学教学和课程是经过精心设计的,使学生建立联系,并建立和完善他们对数学的理解。 在所有年级的核心教学中,共有六个内容链:数量和计算、运算和计算、数据和机率、测量和参考体系、几何、公式和函数,以及代数。

特色项目

英语支持

掌握英语对于每位学生在国际学校取得成功至关重要。为了确定所需的英语支持水平,所有非英语国家的学生都会在录取过程中接受英语测试。英语学习者(ELL)项目根据每个学生的英语需求,为来自幼儿园到10年级的非英语母语者制定个性化学习计划。 ELL项目是从ELL班级延伸而来的,ELL班级提供了与日常教室不同的强化英语教学,并提供了日常教室内的结构化英语语言支持。通过与父母和CDIS员工的密切互动,ELL老师在语言学习的所有领域(听、说、读、写)为学生提供帮助,以达到较高的英语水平并完全参与CDIS课程。接受英语支持服务的学生在年中和年底每年都会进行两次评估,以评估他们的英语水平。

小学英语支持

我们为英语学习者提供英语学习(ELL)课程。这些学生从语言专家那里接受强化英语课程。初级英语讲者需要更深入的英语支持,他们每天都会接受英语词汇和语法方面的指导,这是从主要课堂中抽出的。初级英语讲者和中级英语讲者在扫盲(阅读和写作)期间,除了课堂学习以外,每天都通过小组和一对一的形式得到英语专家的支持。我们的个性化测试根据他们自己的需求水平安排学生。当学生通过测试证明自己的英语水平后,他们就可以退出该项目。

特殊需求支持

CDIS相信所有学生,无论其背景和能力如何,都应有机会获得最佳的教育和照顾。 CDIS尽可能为有特殊需求的学生提供支持。 CDIS竭尽全力为有需要的学生提供学习支持,并在小学、初中和高中阶段安排教师,以帮助为有特殊需要的学生提供支持。确定需求的学生将通过小组和一对一的指导获得支持,并在日常学习期间获得专家支持。此外,所有授课教师都获得专业发展,并学习基于研究策略,以便帮助有特殊需求的学生。

有时,我们可能无法为有严重学习需求或残疾的学生提供必要的补充资源和人员,家长需要在入学时告知学校其孩子是否有特殊需求。考虑到学校的可用资源,学校行政部门和家长将进行小组会议,讨论和计划为有需要的学生提供的最佳学术支持。

语言
汉语与文化

CDIS的汉语部门与国际学校联盟(ISC)的姊妹学校密切合作,共同开发了iSC的汉语和文化项目。我们认识到,汉语在全球社会中已成为越来越重要的交流工具。我们的汉语课程提供了清晰的课程框架,可以挑战学生的汉语口语、理解、阅读和写作能力,以及理解和欣赏中国文化和历史的不同方面。

水平与差异

CDIS学生根据他们的语言水平被安排在适当的班级。小学一年级和二年级有3个等级,三年级到五年级有5个等级。

图书馆和技术支持服务
图书馆

CDIS图书馆为学生、教职员工和家长提供了一个充满活力的环境。我们努力确保其不仅满足学习需求,而且确保每个孩子都感到自己被重视和快乐。我们的图书馆资源支持课程教学,并发展我们学生的兴趣和爱好。
我们的图书馆致力于:
•确保学生成长为有能力、有道德的用户及思想和信息的生产者。
•培养终身学习者、高效交流者,关键研究者和问题解决者。
•与我们学校以外的观众进行协作和分享。
•效法我们学校的使命,为学习者追求美丽成长和个人学习途径提供支持。

为此,我们选择了一系列书籍来支持教学活动。并购买中文书籍来支持汉语学习。此外,我们还有一系列电子资源,包括在线报纸和杂志,孩子们可通过平板电脑访问这些资源。我们使用颜色代码系统来帮助英语学习者更轻松地查找书籍,并鼓励家庭捐赠日文、中文和韩文小说和非小说类书籍,以帮助我们完善多样化藏书。

科技

在CDIS,我们将技术视为支持学校社区并促进学习的工具。我们认识到现代技术在增强和丰富学习方面的巨大潜力,并致力于为我们的孩子们做好准备,使其在科技遍布的社会中取得成功。

作为课堂内外的重要工具,学生使用科技手段来进行询问、交流和安全地承担风险。 通过我们的技科技项目,确保社区中的每个学生都可以使用校园和全球电子资源、完善的教室以及高等教育机构采用的学习管理系统。这些工具鼓励学生在天津思锐国际学校就读期间采用和使用科技,为他们成为大学和专业环境中的真正的数字公民做好准备。

校园的每栋建筑物都连接到我们的数据网络,使学生可以无线访问所有学术和社区空间中的电子材料。过去几年,学校带宽已显著增加,以更好地支持课堂教学、云计算、多媒体和改善整体学生体验。根据我们的标准,学生必须遵守学校手册中规定的允许的使用政策和准则。为了提升这些标准,我们会定期监控网络,并为学生的安全设置了允许的限制。

CDIS还拥有两个PC实验室和一个MAC实验室,以及笔记本电脑和平板,供课堂教师使用,以增强和丰富课堂教学。我们鼓励高中生通过在日常教学中使用笔记本电脑来参加我们的一对一计算项目。学生可以通过校园内的IT部门获得技术应用方面的支持。

进展与报告

PowerSchool是基于互联网使用最广泛的学生信息系统,为65个国家的1000万学生提供支持。 对于家长和学生的好处包括:实时成绩、出勤、评论、作业、分数等等……直接从老师的成绩簿到学生和家长。

协同课程

最好的学习是积极参与,我们可以通过日常的活动做到这一点。这些活动使学生充满活力,并且帮助他们了解思想、身体和精神之间的整体联系。课外活动不仅是基础课程的附加内容。它们是不断的充实、维持和加深学习的一种方式。

在成都爱思瑟国际学校,我们相信,课外活动是教育的重要组成部分,其范围超出了课堂。课外活动为学习、品格塑造、身体成长和创造力提供了动力,同时树立信心并培养孩子的整体发展。我们鼓励学生参与并探索所有感兴趣的机会。参与课外活动的学生将更多地投入到学校体验中,由此增加获得更高学业成绩和社会发展的机会。

体育教学

体育教育帮助孩子发展体育技能和人际情感技能,让孩子通过各种体育运动和游戏成为更健康的年轻人。体育精神、职业道德、沟通能力和包容性是我们日常编入活动的课程。我们的课堂利用多种设施,包括体育馆、人造草皮足球场和健身房。最终目标是通过体育锻炼的生活方式来建立信心、自我价值和解决问题的能力,这将使孩子们既可以享受传统运动,又可以享受那些户外运动。

艺术教学

艺术教学是我们幼儿园课程的重要组成部分。除了表达创造力之外,这些课程还教授新技能,精细运动技能也得到了提高。音乐课为学生提供了利用和提高音乐才能和发展技能的渠道。

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